KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN: MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN PEMIMPIN LEMBAGA PENDIDIKAN YANG ADAPTIF BERBASIS ISLAM

Abstrak

Artikel ini membahas model kepemimpinan adaptif berbasis nilai-nilai Islam sebagai respons terhadap meningkatnya kompleksitas tantangan yang dihadapi lembaga pendidikan Islam di era modern. Perubahan teknologi, dinamika sosial, dan tuntutan kompetensi abad 21 menuntut pemimpin pendidikan untuk bersikap responsif, inovatif, dan mampu mengelola perubahan secara berkelanjutan tanpa kehilangan identitas keislaman. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kasus pada beberapa lembaga pendidikan Islam, penelitian ini menemukan bahwa praktik kepemimpinan adaptif terefleksikan melalui kemampuan pemimpin dalam mengelola emosi dan spiritualitas tim, mengoptimalkan syura sebagai instrumen diagnostik, mendorong inovasi berbasis nilai Islami, serta menunjukkan keteladanan (uswatun hasanah) dalam setiap proses perubahan. Berdasarkan temuan tersebut, artikel ini menawarkan model kepemimpinan adaptif berbasis Islam yang terdiri dari tiga pilar utama: (1) Kesiapan Adaptif yang berfokus pada integritas dan penguatan kapasitas individu pemimpin, (2) Mobilisasi Adaptif yang menekankan penggerakan organisasi melalui komunikasi empatik, musyawarah inklusif, dan penciptaan ruang aman, serta (3) Orientasi Strategis yang memastikan setiap inovasi tetap selaras dengan visi dan nilai-nilai pendidikan Islam. Model ini diharapkan dapat menjadi landasan dalam pengembangan kepemimpinan yang efektif, berkarakter, dan relevan untuk menghadapi tantangan pendidikan Islam pada masa kini dan masa depan.

This article examines a model of adaptive leadership grounded in Islamic values as a response to the increasing complexity of challenges faced by Islamic educational institutions in the modern era. Technological advancements, social dynamics, and 21st-century competency demands require educational leaders to be responsive, innovative, and capable of managing continuous change without compromising Islamic identity. Using a qualitative approach through case studies in several Islamic educational institutions, the study reveals that adaptive leadership practices are reflected in leaders’ abilities to manage the emotional and spiritual dynamics of their teams, optimize syura as a diagnostic instrument, encourage value-based innovation, and demonstrate uswatun hasanah (exemplary conduct) throughout the change process. Based on these findings, this article proposes an Islamic-based adaptive leadership model consisting of three key pillars: (1) Adaptive Readiness, which focuses on integrity and the personal capacity-building of leaders; (2) Adaptive Mobilization, which emphasizes organizational engagement through empathetic communication, inclusive consultation, and the creation of a psychologically safe environment; and (3) Strategic Orientation, which ensures that every innovation remains aligned with the vision and values of Islamic education. This model is expected to serve as a foundation for developing leadership that is effective, ethical, and relevant in addressing the contemporary and future challenges of Islamic education.