PERSPEKTIF HUMAN CAPITAL DALAM KEPEMIMPINAN VISIONER KEPALA SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN KINERJA GURU ABAD 21

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana kepemimpinan visioner kepala sekolah mengintegrasikan perspektif human capital (modal manusia) dalam upaya meningkatkan kinerja guru di era pendidikan abad 21. Di tengah disrupsi teknologi dan perubahan paradigma kurikulum, guru dituntut untuk memiliki kompetensi digital, kreativitas, dan adaptabilitas yang tinggi. Namun, sering kali pengembangan guru hanya bersifat administratif tanpa melihat mereka sebagai aset strategis organisasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi terhadap rencana pengembangan sumber daya manusia sekolah. Hasil penelitian diharapkan menunjukkan bahwa kepemimpinan visioner yang berfokus pada investasi modal intelektual, emosional, dan sosial mampu menciptakan ekosistem pembelajaran berkelanjutan yang secara signifikan meningkatkan performa pedagogik dan profesional guru. Kebaruan (novelty) penelitian ini terletak pada sintesis antara visi pemimpin dengan pengelolaan tacit knowledge guru sebagai katalisator kinerja di sekolah pasca-pandemi. Implikasi penelitian ini menyarankan pentingnya pergeseran peran kepala sekolah dari sekadar manajer operasional menjadi pengelola modal manusia yang berorientasi masa depan.

A Human Capital Perspective in Principals' Visionary Leadership to Improve 21st-Century Teacher Performance. This study aims to analyze how principals' visionary leadership integrates a human capital perspective to improve teacher performance in the 21st-century education era. Amidst technological disruption and shifting curriculum paradigms, teachers are required to possess high levels of digital competence, creativity, and adaptability. However, teacher development often focuses solely on administrative matters, ignoring their role as strategic organizational assets. This study uses a qualitative approach with a case study method. Data collection was conducted through in-depth interviews, participant observation, and documentation studies of school human resource development plans. The results are expected to demonstrate that visionary leadership focused on investing in intellectual, emotional, and social capital can create a sustainable learning ecosystem that significantly improves teachers' pedagogical and professional performance. The novelty of this study lies in the synthesis of the leader's vision and the management of teachers' tacit knowledge as a catalyst for performance in post-pandemic schools. The implications of this research suggest the importance of shifting the role of principals from mere operational managers to future-oriented human capital managers.