ANALISIS KESIAPAN GURU DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN ACUAN PENILAIAN PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR

Abstrak

Penilaian merupakan rangkaian kegiatan secara sistematis dan berkesinambungan untuk memperoleh data tentang proses dan hasil belajar peserta didik sehingga menjadi informasi dalam mengambil keputusan. Acuan dalam penilaian menjadi standar untuk menilai dan mengukur kinerja, prestasi, atau pencapaian seseorang. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesiapan guru dalam mengimplementasikan acuan penilaian pada pembelajaran matematika di SD Negeri 165 Pekanbaru. Penelitian menggunakan metode kualitatif melalui teknik observasi dan wawancara pada guru mata pelajaran matematika, serta dokumentasi hasil penilaian mata pelajaran matematika peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan guru dalam mengimplementasikan acuan penilaian pada pembelajaran matematika dapat dilihat dari aspek keadaan fisik, mental, dan emosional, keterampilan dan pengetahuan, serta motivasi dan tujuan. Guru menunjukkan adanya upaya untuk memastikan penilaian dilakukan secara objektif dan memenuhi kebutuhan belajar individu peserta didik. Guru memberikan latihan soal sesuai dengan kemampuan masing-masing peserta didik agar tercapainya peningkatan penilaian secara optimal. Pelatihan Kompetensi Sosial Emosional (KSE) dari dinas pendidikan diperlukan untuk menjaga stabilitas emosional guru dalam menghadapi proses pembelajaran dan penilaian.

Assessment is a systematic approach to collecting data on the learning process and outcomes of students so that it can be used as information when making decisions. In evaluations, reference serves as a benchmark for assessing and improving an employee's performance, productivity, or level of achievement. The purpose of this study is to analyze the teacher's approach to implementing the assessment reference in math classes at SD Negeri 165 Pekanbaru. The study used a qualitative method through the use of observational and qualitative methods with math teachers, as well as documentation of the results of math lessons for both students and teachers. According to the study's findings, a teacher's effectiveness in using assessment reference in math classes may be seen in terms of students' physical, mentally, and emotional development as well as their motivation and goals. The instructor indicates that there is an attempt to ensure that the study is conducted objectively and meets each student's individual learning needs. The teacher gives lessons based on each student's individual ability so that the class can reach its maximum assessment potential. To manage the teacher's emotional stability during the teaching and learning process, the study of Social Emotional Competence (KSE) in education is necessary.