STRATEGI PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA ANAK AUTIS DI PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT TALENTA SEMARANG

Abstrak

Keterampilan berbicara pada anak autisme mengalami hambatan, sehingga penting diperhatikan oleh pengajar untuk dapat meningkatkan proses pembelajaran. Setiap pengajar memiliki upaya yang unik untuk dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada anak autis. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui strategi pengajar dalam meningkatkan keterampilan berbicara pada anak autis di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Talenta Semarang. Metode pengumpulan data dengan wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa untuk meningkatkan keterampilan bericara pada anak autis, pengajar menyesuaikan bahasa basic yang dimiliki anak autis, komunikasi verbal secara face to face, pemberian intruksi secara jelas, tegas, bertahap, dan berulang, pemberlakuan sistem wali kelas, situasi tidak menekan dan pengulangan pemberian stimulus, peran aktif orang tua dan progam wajib terapi. Studi ini memberikan pengetahuan lebih lanjut bahwa program wajib terapi menjadi strategi penting bagi pengajar untuk mengetahui perkembangan keterampilan berbicara pada anak autis, sehingga pengajar lebih mudah dalam memberikan intervensi.

Speaking skills in children with autism experience obstacles, so it is important for teachers to pay attention to this in order to improve the learning process. Each teacher has unique efforts to improve speaking skills in autistic children. The aim of this research is to determine teachers' strategies for improving speaking skills in autistic children at the Semarang Talenta Community Learning Activity Center. Data collection methods are interviews and observations. The results of the research show that to improve speaking skills in autistic children, teachers adapt the basic language possessed by autistic children, verbal communication face to face, giving instructions clearly, firmly, gradually and repeatedly, implementing a homeroom system, not being in a stressful situation. , recall and repetition of stimulus, teachers collaborate with parents, and implement a mandatory therapy program. This study provides further knowledge that mandatory therapy programs are an important strategy for teachers to determine the development of speaking skills in children with autism, so that it is easier for teachers to provide intervention.