READ, COVER, REMEMBER, RETELL (RCRR): A PRACTICAL APPROACH TO ENHANCE READING COMPREHENSION IN JUNIOR SECONDARY EDUCATION

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan strategi Read, Cover, Remember, Retell (RCRR) efektif dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Parigi. Dengan menggunakan desain pra-eksperimen dengan model pre-test dan post-test satu kelompok, penelitian ini menilai pemahaman membaca siswa sebelum dan setelah penerapan strategi Read, Cover, Remember, Retell. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Parigi, dan sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII D yang dipilih  menggunakan teknik purposive sampling. Uji Wilcoxon Signed-Rank digunakan karena distribusi data tidak normal, seperti yang diidentifikasi melalui uji Shapiro-Wilk. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara pencapaian siswa pada pre-test dan post-test. Nilai rata-rata siswa pada pre-test meningkat dari 68,57 menjadi 76,67 pada post-test. Uji Wilcoxon Signed-Rank Test mengkonfirmasi bahwa skor pre-test dan post-test mengalami peningkatan yang signifikan (Z = -3.349, p = 0.001). Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian diterima. Dengan demikian, penerapan strategi Read, Cover, Remember, Retell (RCRR) efektif dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Parigi.

The objective of the research is to find out whether or not the implementation of Read, Cover, Remember, Retell (RCRR) strategy is effective in improve the reading comprehension of eighth-grade students at SMP Negeri 1 Parigi. Utilizing a pre-experimental design with a one-group pre-test and post-test model, the study assesses students' reading comprehension before and after the implementation of the Read, Cover, Remember, Retell (RCRR) strategy. The population is the eighth-grade students at SMP Negeri 1 Parigi, and the samples are Class VIII D, selected using the purposive sampling technique. The Wilcoxon Signed-Rank Test applies due to the non-normal distribution of the data, as identified through the Shapiro-Wilk test. The results of data analysis shows that there is significant difference between the students’ achievement on pre-test and post-test. The students’ means score on the pre-test increase from 68.57 to 76.67 on the post test. The Wilcoxon Signed-Rank Test confirms that the pre-test and post-test score have a significant improvement (Z = -3.349, p = 0.001). It indicates that the research hypothesis is accepted. Thus, the application of Read, Cover, Remember, Retell (RCRR) strategy is effective in improving reading comprehension of eighth-grade students at SMP Negeri 1 Parigi.