ANALISIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR: TINJAUAN SISTEMATIS LITERATUR
Kata Kunci:
pembelajaran berdiferensiasi, matematika, sekolah dasar, differentiated learning, mathematics, elementary schoolAbstrak
Rendahnya hasil belajar matematika di sekolah dasar merupakan salah satu masalah utama yang dihadapi dalam dunia pendidikan saat ini. Banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep dasar matematika, yang berdampak negatif pada pencapaian akademis mereka secara keseluruhan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar matematika siswa di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakann pendekatan sysmtematik literature review. Data yang dipakai adalah artikel yang terbit dari tahun 2022-2024. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan hasil belajar siswa, efektif dalam pembelajaran, dan menyenangkan bagi siswa terutama pada pelajaran matematika. Untuk mengefektifkan pembelajaran berdiferensiasi, guru bisa melakukan dengan beberapa cara, yaitu: (1) mengetahui karakteristik peserta didik; (2) menyusun asesmen diagnostic; (3) penggunakan multimetode, multimedia, dan multisumber.
Low mathematics learning outcomes in elementary schools is one of the main problems faced in the world of education today. Many students have difficulty understanding basic math concepts, which negatively impacts their overall academic achievement. This research aims to analyze the effect of differentiated learning on students' mathematics learning outcomes in elementary schools. This research uses a systematic literature review approach. The data used are articles published from 2022-2024. The results of this research can be concluded that differentiated learning is able to improve student learning outcomes, is effective in learning, and is fun for students, especially in mathematics lessons. To make differentiated learning effective, teachers can do it in several ways, namely: (1) knowing the characteristics of students; (2) compiling a diagnostic assessment; (3) use multimethods, multimedia and multisources.
