ANALISIS FAKTOR-FAKTOR RENDAHNYA KETERAMPILAN MENYIMAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS 3A DI SD NEGERI 1 PENATIH DENPASAR TIMUR

Abstrak

Pembelajaran matematika di SD No. 1 Lukluk Badung masih didominasi model Penelitian ini bertujuan untuk menjawab rumusan masalah mengenai: (1) faktor-faktor penyebab rendahnya keterampilan menyimak siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IIIA di SD Negeri 1 Penatih Denpasar Timur; dan (2) strategi yang dilakukan guru untuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IIIA di SD Negeri 1 Penatih Denpasar Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas IIIA SD Negeri 1 Penatih Denpasar Timur. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi kepustakaan. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rendahnya keterampilan menyimak siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi rendahnya motivasi intrinsik, kurangnya konsentrasi, mudah merasa bosan, dan rendahnya rasa percaya diri siswa dalam mengikuti kegiatan menyimak. Sementara itu, faktor eksternal meliputi penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif, keterbatasan media pembelajaran, serta kondisi lingkungan belajar yang kurang kondusif. Adapun strategi yang dilakukan guru untuk meningkatkan keterampilan menyimak siswa antara lain mengaitkan materi dengan pengalaman siswa, memanfaatkan media pembelajaran seperti gambar, audio, dan video pendek, memberikan pertanyaan selama proses pembelajaran, serta memberikan motivasi melalui pujian dan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan kembali isi simakan. Strategi tersebut menunjukkan kontribusi positif dalam meningkatkan keterampilan menyimak siswa meskipun masih memerlukan pengembangan yang lebih inovatif dan menarik.

This study aims to address the following research questions: (1) the factors causing low listening skills among Class IIIA students in Indonesian language learning at SD Negeri 1 Penatih, East Denpasar; and (2) the strategies implemented by teachers to improve students’ listening skills in Indonesian language learning at SD Negeri 1 Penatih, East Denpasar. This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and were analyzed through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing. This study used a qualitative approach with a descriptive research design. The research subjects were the teacher and Class IIIA students of SD Negeri 1 Penatih, East Denpasar. Data collection techniques included observation, interviews, documentation, and literature review. The data obtained were analyzed using qualitative data analysis techniques consisting of data reduction, data display, conclusion drawing, and verification. The findings revealed that students’ low listening skills were influenced by both internal and external factors. Internal factors included low intrinsic motivation, lack of concentration, a tendency to become easily bored, and low self-confidence in participating in listening activities. External factors included the use of less varied teaching methods, limited learning media, and a less conducive learning environment. The strategies implemented by the teacher to improve students’ listening skills included relating learning materials to students’ experiences, utilizing instructional media such as pictures, audio recordings, and short videos, asking questions during the learning process, and providing motivation through praise and opportunities for students to retell the content they had listened to. These strategies showed a positive contribution to improving students’ listening skills, although further development through more innovative and engaging approaches is still needed