PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN WORDWALL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS KELAS 3 SD NEGERI 169 BOLANG

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dampak penggunaan media pembelajaran Wordwall terhadap peningkatan aktivitas dan pencapaian belajar Bahasa Inggris siswa kelas 3 di SD Negeri 169 Bolang. Penelitian ini menerapkan metode desain quasi-eksperimental dengan pendekatan desain kelompok kontrol pre-tes dan pasca-tes. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari 16 siswa kelas 3 yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Alat yang dipakai meliputi lembar pengamatan kegiatan pembelajaran, ujian hasil belajar, dan kuesioner tanggapan siswa. Metode analisis data yang diterapkan melibatkan penggunaan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran Wordwall memberikan dampak positif yang signifikan terhadap keterlibatan belajar siswa, dengan rata-rata peningkatan sebesar 23,5 persen dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Pencapaian belajar siswa menunjukkan peningkatan yang signifikan, dengan rata-rata nilai post-test kelompok eksperimen mencapai 82,3, sedangkan kelompok kontrol hanya 71,2. Uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai t-hitung, yaitu 4,627, lebih besar dari t tabel yang bernilai 2,145 pada tingkat signifikansi 0,05. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan media pembelajaran Wordwall dapat secara efektif meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Bahasa Inggris siswa kelas 3 SD melalui metode pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan.

This study aims to examine the impact of using Wordwall learning media on enhancing student engagement and English learning achievement among third-grade students at SD Negeri 169 Bolang. The research employed a quasi-experimental design with a pre-test and post-test control group approach. The study involved 16 third-grade students, divided into two groups: an experimental group and a control group. Data collection instruments included observation sheets for learning activities, learning outcome tests, and student response questionnaires. Data were analyzed using both descriptive and inferential statistics, with a particular focus on the t-test. The findings indicate that the use of Wordwall learning media had a significant positive effect on students' learning engagement, with an average increase of 23.5% compared to conventional teaching methods. Moreover, students’ learning achievement showed a substantial improvement, with the experimental group achieving an average post-test score of 82.3, compared to 71.2 in the control group. Hypothesis testing revealed that the calculated t-value of 4.627 exceeded the critical t-value of 2.145 at a 0.05 significance level. These results suggest that implementing Wordwall as an interactive and engaging learning medium can effectively enhance both student activity and English learning outcomes for third-grade elementary students.