STRATEGI GURU PAI DALAM PENGELOLAAN KELAS DI SMP BUNGA MATAHARI INTERNATIONAL SCHOOL KOTA BANDA ACEH

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru PAI dalam pengelolaan kelas pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Bunga Matahari International School. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini bersumber dari data primer dan data sekunder. Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah penulis sebagai instrumen kunci dengan menggunakan panduan observasi, wawancara dan format catatan dokumentasi. Hasil penelitian yang ditemukan oleh penulis, di antaranya: 1) Strategi pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru SMP Bunga Matahari International School dalam melaksanakan pembelajaran PAI tergambarkan dalam pengelolaan administrasi kelas, pengelolaan operatif kelas, pengaturan ruang kelas, dan strategi pembelajaran yang digunakan. Interaksi sosial yang terjalin melalui kerjasama antara sekolah, guru dan siswa, turut menjadi perhatian penting untuk ditingkatkan dalam meramu strategi pembelajaran di kelas khususnya. Dapat disimpulkan bahwa strategi pengelolaan kelas pada pembelajaran PAI kelas IX di SMP Bunga Matahari International School telah berjalan dengan sangat baik, hanya saja komitmen bersama di lingkungan sekolah diperlukan untuk menjaga dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas; Adapun yang menjadi faktor pendukung dari strategi pengelolaan kelas dalam pembelajaran PAI kelas IX di SMP Bunga Matahari International School, antara lain dari segi kurikulum yang digunakan merujuk kepada kurikulum nasional yang diipadukan dengan kurikulum bertaraf internasional, Pearson Edexcel. Hal ini adalah urgensi penting sebagai pedoman yang menyangkut pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pendidikan dan faktor berpengaruh lainnya berasal dari Guru PAI itu sendiri, faktor guru disini sangat erat dengan kompetensi yang dimilikinya serta komitmen dalam menciptakan kondisi kelas yang kondusif, di mana pada setiap penerapannya tentu ada hambatan yang terjadi baik berasal dari guru sendiri, siswa, maupun fasilitas penunjang pembelajaran yang digunakan. Artinya bahwa hambatan pasti akan ditemukan oleh guru secara tidak terduga. Oleh karena itu, dibutuhkan penanganan untuk mengantisipasi jika hal tersebut terjadi, di antaranya dengan meningkatkan penguatan kompetensi guru PAI dan melakukan kontrak pembelajaran dalam kelas antara guru dan siswa.

This study aims to describe the strategies employed by Islamic Religious Education (PAI) teachers in classroom management during Islamic Religious Education lessons at Bunga Matahari International School Junior High School. The type of research used is descriptive qualitative research. The data sources for this study are derived from both primary and secondary data. Data collection methods include observation, interviews, and documentation. The instrument used in this research is the researcher as the key instrument, utilizing observation guides, interview guides, and documentation note formats. The findings of this study include the following: 1) The classroom management strategies employed by teachers at Bunga Matahari International School Junior High School in conducting PAI lessons are reflected in the management of classroom administration, operational classroom management, classroom arrangement, and the teaching strategies used. The social interaction fostered through collaboration between the school, teachers, and students is also an important aspect to be enhanced in formulating classroom teaching strategies. It can be concluded that the classroom management strategies in PAI lessons for grade IX at Bunga Matahari International School Junior High School have been implemented very well, although a shared commitment within the school environment is needed to maintain and improve the quality of classroom learning. The supporting factors for the classroom management strategies in PAI lessons for grade IX at Bunga Matahari International School Junior High School include the curriculum used, which refers to the national curriculum combined with the international standard curriculum, Pearson Edexcel. This is an important urgency as a guideline related to the implementation of learning in accordance with educational objectives. Other influencing factors come from the PAI teachers themselves, where the teacher factor is closely related to their competence and commitment to creating a conducive classroom environment. In each implementation, obstacles are inevitably encountered, originating from the teachers themselves, students, or the learning support facilities used. This means that teachers will inevitably face unexpected obstacles. Therefore, it is necessary to anticipate such occurrences by enhancing the competence of PAI teachers and establishing learning contracts in the classroom between teachers and students.