Analisis Kurikulum Merdeka Terhadap Pembelajaran di SD Negeri 066666 Medan

Abstrak

Penelitian ini untuk mengetahui penerapan kurikulum Merdeka di SD negeri 066665 medan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan fenomenologi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang melihat dan mendengar lebih dekat dan terperinci penjelasan dan pemahaman individual tentang pengalaman-pengalamannya. Pendekatan fenomenologi tersebut didasari dari adanya ketertarikan peneliti untuk mengkaji lebih mendalam mengenai fenomena yang dialami oleh informan kunci. Penelitian dilaksanakan di SD negeri 066665 medan. Informan dalam penelitian ini adalah guru, kepala sekolah, pengawas. Pengumpulan data dilakukan dengan beberapa teknik, yaitu; (a) observasi; (b) wawancara; dan (c) studi dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data dilakukan dengan beberapa upaya sebagai berikut: melakukan observasi secara terus-menerus dan sungguh-sungguh, melakukan triangulasi, dan melibatkan teman sejawat untuk berdiskusi. Dari hasil penelaahan dalam penelitian ini ditemukan adanya kurikulum merdeka yang menjadi acuan di sekolah penggerak, yang menghasilkan siswa yang berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, kreatif, gotong royong, rasa kebhinekaan. Kepala sekolah penggerak mendorong berbagai macam program partisipatif, unik, dan banyak inovasi. Memupuk kerja sama dengan guru-guru yang mendukung pemimpinnya berpartisipasi dalam mewujudkan sekolah penggerak.

This research is to determine the implementation of the Merdeka curriculum at state elementary school 066665 Medan. This research was conducted using a phenomenological approach. This type of research is qualitative research that looks and hears more closely and in detail the individual's explanation and understanding of their experiences. This phenomenological approach is based on the researcher's interest in studying in more depth the phenomena experienced by key informants. The research was carried out at SD Negeri 066665 Medan. The informants in this research were teachers, school principals, supervisors. Data collection was carried out using several techniques, namely; (a) observation; (b) interview; and (c) documentation study. To ensure the validity of the data, several efforts were made as follows: carrying out continuous and serious observations, carrying out triangulation, and involving colleagues for discussion. From the results of the review in this research, it was found that there is an independent curriculum which is a reference in driving schools, which produces students who have noble character, independence, critical reasoning, creativity, mutual cooperation, and a sense of diversity. Driving school principals encourage various kinds of participatory, unique programs and lots of innovation. Fostering cooperation with teachers who support their leaders in participating in creating a driving school.