PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM KONTEKS PENDIDIKAN ISLAM

Abstrak

Pendidikan inklusif menjadi salah satu isu penting dalam pengembangan pendidikan modern, terutama dalam menjamin hak setiap peserta didik untuk memperoleh akses pendidikan yang bermutu, termasuk anak berkebutuhan khusus. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep, prinsip, dan implementasi pendidikan inklusif dalam konteks pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan metode library research dengan memanfaatkan sumber data primer dan sekunder berupa jurnal ilmiah, buku, dokumen kebijakan, serta publikasi akademik yang relevan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan pendekatan deskriptif-analitis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan inklusif memiliki kesesuaian mendasar dengan nilai-nilai pendidikan Islam, terutama prinsip keadilan (al-‘adl), kasih sayang (rahmah), persamaan (al-musawah), dan penghormatan terhadap martabat manusia (karamah al-insan). Ajaran Islam menegaskan bahwa setiap individu memiliki hak yang sama untuk memperoleh ilmu dan layanan pendidikan tanpa diskriminasi. Namun demikian, implementasi pendidikan inklusif pada lembaga pendidikan Islam masih menghadapi tantangan berupa adaptasi kurikulum, kompetensi pendidik, keterbatasan sarana-prasarana, serta stigma sosial terhadap peserta didik berkebutuhan khusus. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan pendidikan inklusif dalam lembaga pendidikan Islam memerlukan dukungan kebijakan, peningkatan kompetensi guru, dan pemahaman teologis mengenai pentingnya keadilan pendidikan.

Inclusive education has become an important discourse in contemporary educational development, particularly in ensuring equal access to quality education for all learners, including students with special needs. This study aims to analyze the concept, principles, and implementation of inclusive education within the context of Islamic education. This research employs a library research method using primary and secondary data sources, including scientific journals, books, policy documents, and relevant academic publications. Data were collected through documentation techniques and analyzed using descriptive-analytical methods. The findings indicate that inclusive education is fundamentally aligned with Islamic educational values, especially the principles of justice (al-‘adl), compassion (rahmah), equality (al-musawah), and respect for human dignity (karamah al-insan). Islamic teachings emphasize that every individual possesses equal rights to knowledge and educational opportunities regardless of physical, intellectual, or social limitations. However, the implementation of inclusive education in Islamic educational institutions still faces challenges related to curriculum adaptation, teacher competence, infrastructure, and social stigma. This study concludes that strengthening inclusive educational practices in Islamic institutions requires systemic policy support, educator training, and theological awareness regarding educational equity in Islam