PENERAPAN KONSEP TA'DIB PERSPEKTIF SYED NAQUIB AL-ATTAS DI PESANTREN MAWARIDUSSALAM

Abstrak

Krisis moral pada generasi muda Muslim pada saat ini merupakan cerminan dari sistem pendidikan yang terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif semata, mengabaikan pembentukan karakter dan spiritualitas. Syed Naquib Al-Attas menawarkan konsep ta'dib sebagai kerangka pendidikan Islam yang komprehensif, mencakup dimensi pengetahuan ('ilm), praktik ('amal), dan pembentukan akhlak secara terintegrasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan konsep ta'dib perspektif Al-Attas di Pesantren Mawaridussalam, Deli Serdang, Sumatera Utara. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pesantren Mawaridussalam mengimplementasikan ta'dib melalui lima dimensi secara terintegrasi: ontologis, epistemologis, aksiologis, pedagogis, dan teologis. Penerapan ini tidak terbatas pada ruang kelas, melainkan mencakup seluruh ekosistem kehidupan pesantren berbasis sistem 24 jam. Faktor pendukung utama meliputi konsistensi pimpinan, keteladanan pendidik, kurikulum terintegrasi non-dikotomis, dan peran aktif OSMASA. Penelitian ini menyimpulkan bahwa ta'dib merupakan model pendidikan Islam yang relevan untuk menjawab krisis moral generasi muda tanpa meninggalkan identitas keislaman.

The moral crisis among young Muslims today reflects an education system that overemphasizes cognitive aspects while neglecting character formation and spirituality. Syed Naquib Al-Attas offers the concept of ta'dib as a comprehensive Islamic educational framework, integrating the dimensions of knowledge ('ilm), practice ('amal), and moral formation. This study aims to analyze the application of Al-Attas's ta'dib concept at Pesantren Mawaridussalam, Deli Serdang, North Sumatra. A descriptive qualitative approach was employed, with data collected through observation, in-depth interviews, and documentation. The findings reveal that Pesantren Mawaridussalam implements ta'dib through five integrated dimensions: ontological, epistemological, axiological, pedagogical, and theological. This implementation extends beyond the classroom to encompass the entire pesantren ecosystem through a 24-hour system. Key supporting factors include leadership consistency, educator role modeling, a non-dichotomous integrated curriculum, and the active role of OSMASA. This study concludes that ta'dib represents a relevant Islamic education model capable of addressing the moral crisis of young generations without abandoning Islamic identity.