PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS MELALUI PROGRAM "BACA CERDAS, TULIS HEBAT" PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 KENDAL TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa kelas VII A SMPN 1 Kendal melalui program “Baca, Cerdas, Tulis Hebat”. Program ini dirancang untuk mengatasi rendahnya keterampilan literasi siswa yang ditandai dengan kesulitan memahami isi bacaan dan menyampaikan ide dalam bentuk tulisan yang terstruktur. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data meliputi tes kemampuan membaca dan menulis, observasi keaktifan siswa, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan membaca dan menulis. Persentase siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) meningkat dari 43,3% pada pra-siklus menjadi 66,7% pada siklus I, dan meningkat lagi menjadi 76,7% pada siklus II. Program ini juga meningkatkan keaktifan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa program “Baca, Cerdas, Tulis Hebat” efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi siswa secara menyeluruh.

This study aims to improve the reading and writing skills of Grade VII A students at SMPN 1 Kendal through the “Read Smart, Write Great” program. The program was developed to address the low literacy levels among students, particularly difficulties in understanding texts and expressing ideas in a structured written form. The research used the Classroom Action Research (CAR) method with the Kemmis and McTaggart model, conducted over two cycles. Each cycle involved planning, action, observation, and reflection. Data collection techniques included reading and writing tests, student activity observations, and interviews. The results showed a significant improvement in students’ reading and writing abilities. The percentage of students achieving the Minimum Mastery Criteria (MMC) increased from 43.3% in the pre-cycle to 66.7% in cycle I, and further to 76.7% in cycle II. The program also enhanced student engagement and participation in the learning process. The study concludes that the “Read Smart, Write Great” program is effective in comprehensively improving students' literacy skills.