STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SDN 05/1 SENGKATI GEDANG KECAMATAN MERSAM

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SDN 05/1 Sengkati Gedang. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menerapkan beberapa strategi utama, yaitu supervisi akademik, pelatihan profesional berbasis kebutuhan, penciptaan budaya kerja yang kondusif, dan pemberian motivasi kepada guru. Supervisi akademik memberikan umpan balik konstruktif kepada guru untuk meningkatkan kualitas pengajaran, sedangkan pelatihan profesional membantu meningkatkan kompetensi teknis dan pedagogik. Budaya kerja yang kondusif diciptakan melalui komunikasi yang efektif dan kolaborasi, serta motivasi guru ditingkatkan melalui penghargaan dan apresiasi. Strategi ini terbukti efektif dalam mendukung peningkatan kinerja guru dan kualitas pembelajaran di sekolah. Penelitian ini menyarankan penguatan kapasitas kepala sekolah melalui pelatihan kepemimpinan yang berkelanjutan.

This research aims to analyze the principal's strategy in improving teacher performance at SDN 05/1 Sengkati Gedang. The approach used is qualitative with descriptive research type. Data was collected through in-depth interviews, participant observation and documentation studies. The research results show that school principals implement several main strategies, namely academic supervision, needs-based professional training, creating a conducive work culture, and providing motivation to teachers. Academic supervision provides constructive feedback to teachers to improve the quality of teaching, while professional training helps improve technical and pedagogical competence. A conducive work culture is created through effective communication and collaboration, and teacher motivation is increased through recognition and appreciation. This strategy has proven effective in supporting improved teacher performance and the quality of learning in schools. This research suggests strengthening the capacity of school principals through ongoing leadership training.