ASESMEN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK MELALUI AKTIVITAS BERMAIN DI TK PEMBINA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan asesmen perkembangan kognitif anak melalui kegiatan bermain di TK Pembina. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari anak usia dini dan guru kelas di TK Pembina. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi. Fokus penelitian mencakup kemampuan anak dalam mengenal warna dan bentuk, berhitung sederhana, memecahkan masalah, serta berpikir logis selama proses bermain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan bermain mampu membantu guru melakukan asesmen perkembangan kognitif anak secara alami dan menyenangkan. Dalam aktivitas bermain, anak tampak lebih aktif, antusias, dan mampu memperlihatkan kemampuan berpikir serta pemecahan masalah sesuai dengan tahap perkembangannya. Selain itu, asesmen yang dilakukan melalui bermain juga memudahkan guru dalam memahami perkembangan masing-masing anak tanpa memberikan tekanan dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, kegiatan bermain dapat dijadikan sebagai salah satu metode yang efektif untuk melakukan asesmen perkembangan kognitif anak usia dini di TK Pembina.

This study aims to describe the assessment of children's cognitive development through play activities at Pembina Kindergarten. This study used qualitative methods with a descriptive approach. The subjects consisted of early childhood children and classroom teachers at Pembina Kindergarten. Data collection techniques were conducted through observation, interviews, and documentation. The focus of the study included children's abilities in recognizing colors and shapes, simple arithmetic, problem-solving, and logical thinking during play. The results indicate that play activities can help teachers assess children's cognitive development in a natural and enjoyable way. During play activities, children appear more active, enthusiastic, and able to demonstrate thinking and problem-solving skills appropriate to their developmental stage. Furthermore, assessments conducted through play also facilitate teachers in understanding each child's development without putting pressure on the learning process. Therefore, play activities can be used as an effective method for assessing early childhood cognitive development at Pembina Kindergarten.