PENGARUH GENDER DAN MANAJEMEN WAKTU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN KELAS VII DI SMP NEGERI 1 PARINDU

Abstrak

Penelitian ini mengkaji pengaruh gender dan manajemen waktu terhadap motivasi belajar peserta didik pada materi Algoritma dan Pemrograman kelas VII di SMP Negeri 1 Parindu dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode ex post facto. Melibatkan 127 responden yang dipilih melalui proportional random sampling dari total 186 peserta didik. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan observasi, kemudian dianalisis dengan regresi linier sederhana dan berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gender dan manajemen waktu secara parsial dan simutan memiliki pengaruh signifikan terhadap motivasi belajar. Variabel gender berkontirbusi sebesar 45,4% terhadap motivasi belajar, sementara variabel manajemen waktu berkontribusi sebesar 24,9%. Secara bersama-sama, gender dan manajemen waktu menjelaskan sebesar 49,6% variasi motivasi belajar, dengan sisanya dipengaruhi faktor lain. Mayoritas responden menunjukkan tingkat motivasi belajar yang tinggi, meskipun manajemen waktu berada pada kategori cukup. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya strategi pengajaran yang mempertimbangkan gender dan pengembangan keterampilan manajemen waktu untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

This study examines the effect of gender and time management on students' learning motivation in class VII Algorithms and Programming material at SMP Negeri 1 Parindu using a quantitative approach and ex post facto method. Involving 127 respondents selected through proportional random sampling from a total of 186 students. Data were collected using questionnaires and observations, then analyzed by simple and multiple linear regression. The results showed that gender and time management partially and simultaneously had a significant influence on learning motivation. The gender variable contributes 45.4% to learning motivation, while the time management variable contributes 24.9%. Together, gender and time management explained 49.6% of the variation in learning motivation, with the rest influenced by other factors. The majority of respondents showed a high level of learning motivation, although time management was in the moderate category. The implications of this study emphasize the importance of gender-conscious teaching strategies and the development of time management skills to improve learners' learning motivation.