PENGARUH METODE PENGAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) TERHADAP PRESTASI AKADEMIK SISWA DI SMAN 1 LEBONG

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam pengaruh metode pengajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) terhadap prestasi akademik siswa di SMAN 1 Lebong. Dalam konteks meningkatnya tuntutan pembelajaran abad ke-21, efektivitas metode pengajaran menjadi aspek krusial dalam mendorong capaian kognitif siswa. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan untuk menangkap realitas empiris melalui wawancara mendalam dengan guru dan siswa, observasi proses pembelajaran, serta analisis dokumentasi akademik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pengajaran yang interaktif seperti diskusi kelompok, pemanfaatan media digital, tanya jawab terbuka, simulasi ibadah, dan praktik langsung secara signifikan mendorong pemahaman konseptual siswa serta berdampak positif terhadap nilai akademik mereka. Efektivitas metode ini didukung oleh faktor-faktor seperti kesiapan infrastruktur, pelatihan profesional guru, dan iklim sekolah yang mendukung inovasi pedagogis. Di sisi lain, keterbatasan waktu pembelajaran dan rigiditas kurikulum nasional menjadi hambatan utama dalam penerapan strategi yang lebih fleksibel dan kontekstual. Temuan ini menegaskan perlunya reorientasi pendekatan pembelajaran PAI dari metode satu arah menuju model yang lebih partisipatif, kolaboratif, dan relevan dengan kebutuhan siswa masa kini.

This study aims to thoroughly examine the influence of Islamic Religious Education (PAI) teaching methods on students’ academic achievement at SMAN 1 Lebong. In the context of growing demands for 21st-century education, the effectiveness of instructional strategies plays a pivotal role in enhancing students’ cognitive outcomes. Employing a descriptive qualitative approach, the research gathered data through in-depth interviews with teachers and students, classroom observations, and documentation analysis. The findings reveal that interactive teaching methods such as group discussions, multimedia utilization, open-ended questioning, religious practice simulations, and hands-on learning significantly enhance students’ conceptual understanding and contribute positively to their academic performance. The success of these methods is closely linked to supporting factors including adequate learning infrastructure, professional teacher training, and a school environment conducive to pedagogical innovation. Conversely, limited instructional time and the rigidity of the national curriculum pose considerable challenges to the implementation of more flexible and contextual teaching approaches. These results highlight the urgent need for a pedagogical shift in PAI instruction from traditional, lecture-based delivery to more participatory, collaborative, and learner-centered methods that align with the evolving needs of modern students.