PENERAPAN MEDIA TANGRAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS IV DI MADRASAH IBTIDA’IYAH ZIYADATUL IMAN

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peningkatan kemampuan kognitif siswa dalam pembelajaran Matematika melalui penggunaan media Tangram. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang terdiri dari dua siklus. Penelitian dilaksanakan di kelas IVB Madrasah Ibtidaiyah Ziyadatul Iman Kota Jambi pada semester genap, dengan jumlah partisipan sebanyak 23 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada aspek kognitif siswa yang mencakup kemampuan mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, serta mencipta dan melakukan praktik pembelajaran melalui media Tangram pada materi bangun datar. Persentase ketuntasan kognitif siswa meningkat dari 15,18% pada pra-siklus menjadi 49,82% pada siklus I, dan mencapai 88,95% pada siklus II. Selain itu, aktivitas guru dan siswa juga mengalami peningkatan, yaitu dari 68,42% pada siklus I menjadi 92,70% pada siklus II. Peningkatan pemahaman materi juga terlihat pada hasil post-test, dengan capaian 71,56% pada siklus I dan meningkat menjadi 88,95% pada siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan media Tangram secara efektif dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa dalam pembelajaran Matematika.

This study aims to determine the extent of cognitive improvement among students in learning Mathematics through the use of Tangram media. The research method employed is Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart model, which consists of two cycles. The study was conducted in class IVB at Madrasah Ibtidaiyah Ziyadatul Iman, Jambi City, during the even semester, involving 23 students. The results indicate a significant improvement in students’ cognitive abilities, including remembering, understanding, applying, analyzing, evaluating, creating, and conducting practical learning activities using Tangram media on the topic of geometric shapes. The percentage of cognitive mastery increased from 15.18% in the pre-cycle to 49.82% in cycle I, and reached 88.95% in cycle II. Furthermore, both teacher and student activity levels also improved, from 68.42% in cycle I to 92.70% in cycle II. Enhanced material comprehension was also evident from the post-test results, which rose from 71.56% in cycle I to 88.95% in cycle II. These findings indicate that the use of Tangram media can effectively enhance students’ cognitive abilities in Mathematics learning.