PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POLINOMIAL DI SMAN 1 PALU
Kata Kunci:
PBL, TaRL, Polinomial, Kognitif, PTKAbstrak
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi polinomial melalui penerapan Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan Teaching at the Right Level (TaRL). Penelitian menggunakan model spiral Kemmis & McTaggart dalam dua siklus dengan subjek 36 siswa kelas XI MIPA 9 SMA Negeri 1 Palu tahun ajaran 2025/2026. Instrumen meliputi tes kognitif, observasi aktivitas, dan catatan lapangan. Hasil menunjukkan adanya peningkatan signifikan: rata-rata nilai dari 48,06 (asesmen awal) menjadi 70,97 (siklus I) dan 81,64 (siklus II). Ketuntasan klasikal meningkat dari 19% menjadi 72% dan 86%. Rata-rata N-Gain sebesar 0,67 (kategori sedang mendekati tinggi), dengan 61,11% siswa berada pada kategori peningkatan tinggi. Temuan ini membuktikan bahwa kombinasi PBL dan TaRL efektif meningkatkan capaian kognitif, mengurangi kesenjangan, serta mendorong partisipasi aktif dalam pembelajaran polinomial.
This classroom action research aimed to improve students’ cognitive abilities in polynomial learning through Problem Based Learning (PBL) combined with Teaching at the Right Level (TaRL). The study employed the Kemmis & McTaggart spiral model in two cycles with 36 students of Grade XI MIPA 9 at SMA Negeri 1 Palu (academic year 2025/2026). Instruments included cognitive tests, observation sheets, and field notes. Results indicated a significant improvement: the average score increased from 48.06 (initial) to 70.97 (Cycle I) and 81.64 (Cycle II). Classical mastery improved from 19% to 72% and 86%. The average N-Gain was 0.67 (medium category approaching high), with 61.11% of students achieving high improvement. These findings confirm that integrating PBL with TaRL is effective in enhancing cognitive achievement, reducing learning gaps, and fostering active participation in polynomial learning.
