METODE PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS KOMUNIKATIF: STUDI KASUS PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA SISWA DI SD NEGERI 023 SIABU

Abstrak

Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar pada umumnya masih terfokus pada aspek struktur dan kaidah gramatikal, sehingga siswa belum memperoleh ruang yang memadai untuk menggunakan bahasa dalam situasi komunikatif yang bermakna. Penelitian ini bertujuan mengkaji bagaimana kemampuan berbahasa siswa dapat berkembang melalui penerapan metode komunikatif di SD Negeri 023 Siabu. Penelitian menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan 25 siswa kelas V sebagai subjek. Data dikumpulkan dalam enam kali pertemuan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan pengumpulan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa metode komunikatif memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan berbahasa siswa pada empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Peningkatan tersebut tampak melalui beberapa indikator: (1) konsistensi penggunaan bahasa Indonesia meningkat dari 40% menjadi 84%; (2) kemampuan menyimak berkembang dari 40% menjadi 76%; (3) kemampuan menyampaikan pendapat secara logis mencapai 72%; serta (4) keterlibatan siswa dalam kegiatan diskusi dan role-play meningkat secara signifikan. Temuan ini memberikan implikasi penting bagi guru dan sekolah untuk menerapkan pendekatan komunikatif yang kontekstual dan berpusat pada siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

Indonesian language learning in elementary schools generally remains focused on structural and grammatical aspects, leaving students with limited opportunities to use the language in meaningful communicative situations. This study aims to examine how students’ language skills develop through the implementation of the communicative method at SD Negeri 023 Siabu. The research employs a descriptive qualitative approach involving 25 fifth-grade students as participants. Data were collected over six sessions through participatory observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis followed the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings show that the communicative method positively contributes to improving students’ language abilities across the four language skills: listening, speaking, reading, and writing. The improvement is reflected in several indicators: (1) consistency in using Indonesian increased from 40% to 84%; (2) listening skills improved from 40% to 76%; (3) the ability to express opinions logically reached 72%; and (4) students’ participation in discussions and role-play activities increased significantly. These findings highlight the importance of teachers and schools adopting communicative, contextual, and student-centered approaches in Indonesian language learning.