PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN KEDISIPLINAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 1 SIANTAR

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan kedisiplinan terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Siantar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Instrumen penelitian berupa angket motivasi belajar dan kedisiplinan terdiri dari 25 butir pernyataan, dan setelah diuji validitas serta reliabilitasnya diperoleh 20 item valid dengan nilai r hitung > 0,333 dan reliabilitas Cronbach Alpha > 0,7. Data hasil belajar diperoleh melalui dokumentasi nilai IPS. Uji asumsi klasik menunjukkan bahwa data memenuhi syarat analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS (Sig. = 0,671 > 0,05), kedisiplinan juga tidak berpengaruh signifikan (Sig. = 0,551 > 0,05), dan secara simultan keduanya tidak berpengaruh signifikan (Sig. = 0,835 > 0,05). Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,006 menunjukkan bahwa motivasi belajar dan kedisiplinan hanya memberikan kontribusi 0,6% terhadap hasil belajar, sedangkan 99,4% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. 

This study aims to determine the effect of learning motivation and discipline on Social Studies learning outcomes of eighth-grade students at SMP Negeri 1 Siantar. The research method used is quantitative with a correlational approach. The research instrument was a questionnaire consisting of 25 statements about learning motivation and discipline, of which 20 were valid after validity and reliability testing (r-count > 0.333; Cronbach's Alpha > 0.7). The learning outcomes data were obtained from students' Social Studies scores. The classical assumption test indicated that the data met the requirements for multiple linear regression analysis. The results showed that learning motivation did not significantly affect Social Studies learning outcomes (Sig. = 0.671 > 0.05), discipline also did not significantly affect learning outcomes (Sig. = 0.551 > 0.05), and simultaneously both variables did not significantly affect learning outcomes (Sig. = 0.835 > 0.05). The determination coefficient (R²) value of 0.006 indicated that motivation and discipline contributed only 0.6% to learning outcomes, while the remaining 99.4% were influenced by other factors.