PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Abstrak

Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif menggunakan The Randomized Postest- Only Control Group Design yang dilaksanakan di SMPN 2 Tellu Siattinge. Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) memberikan gambaran motivasi belajar IPA fisika peserta didik yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan yang diajar menggunakan strategi pembelajaran chalk and talk. 2) memberikan gambaran hasil belajar IPA fisika peserta didik yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan yang diajar menggunakan startegi pembelajaran chalk and talk. 3) menganalisis perbedaan motivasi belajar antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan yang diajar menggunakan startegi pembelajaran chalk and talk. 4) menganalisis perbedaan hasil belajar antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan yang diajar menggunakan startegi pembelajaran chalk and talk. Hasil analisis deskriptif memperlihatkan bahwa skor rata-rata motivasi belajar fisika peserta didik yang diajar menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi sebesar 111.07 dan standar deviasi 9.36 dan skor rata-rata hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi sebesar 38.43 dan standar deviasi 4.22. Sedangkan skor rata-rata motivasi belajar fisika peserta didik yang diajar strategi pembelajaran chalk and talk sebesar 68.10 dan standar deviasi 7.79 dan skor rata-rata hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan strategi pembelajaran chalk and talk sebesar 23.76 dan standar deviasi 4.05. Analisis inferensial menggunakan uji-t dua pihak dengan taraf signifikan α = 0.05 dengan kesimpulan bahwa 1) Terdapat perbedaan motivasi belajar fisika yang signifikan antara yang diajar menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi pembelajaran chalk and talk peserta didik pada kelas VIII SMP Negeri 2 Tellu Siattinge; 2) Terdapat perbedaan hasil belajar fisika yang signifikan antara yang diajar menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi pembelaja.