PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN SIMULASI PHET DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK

Abstrak

Penelitian ini merupakan penelitian true eksperimen menggunakan treatmen by level dengan desain faktorial 2×2 yang dilaksanakan di SMAN 6 Mimika. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI yang terdiri atas 3 kelas dengan jumlah peserta didk secara keseluruhan 105 orang. Tujuan penelitian ini adalah (1) Menganalisis secara keseluruhan, perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan model problem based learning berbantuan simulasi Phet dan peserta didik yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, (2) Menganalisis perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan model problem based learning berbantuan simulasi Phet dan peserta didik yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, bagi peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi (3) Menganalisis perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan model problem Based Learning berbantuan simulasi Phet dan peserta didik yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional bagi peserta didik yang memiliki motivasi belajar rendah, (4) Menganalisis interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika peserta didik. Hasil pengujian hipotesis yang dilakukan dengan ANAVA dua jalur, menunjukkan: (1) Secara keseluruhan, terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan model problem based learning berbantuan simulasi Phet dan peserta didik yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, (2) Bagi peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi, Terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan model problem based learning berbantuan simulasi Phet dan peserta didik yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, (3) Bagi peserta didik yang memiliki motivasi belajar rendah, Terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan model problem based learning berbantuan simulasi Phet dan peserta didik yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, (4) Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika peserta didik.