PENGARUH PEMBELAJARAN DIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SDN KETINDAN 1

Abstrak

Penerapan pembelajaran diferensiasi, guru memberikan pendekatan yang disesuaikan dengan kebutuhan individual siswa, sehingga setiap siswa dapat belajar secara efektif sesuai dengan kemampuannya.Pembelajaran diferensiasi diyakini dapat memberikan hasil yang lebih baik dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan pembelajaran diferensiasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SDN Ketindan 1. Metode penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimen dengan desain one group pretest and posttest. Penelitian dilakukan terhadap 30 siswa kelas IV yang terdiri dari 15 perempuan dan 15 laki-laki. Data hasil belajar siswa dikumpulkan melalui pretest dan posttest yang berupa soal pilihan ganda sebanyak 20 butir soal. Hasil analisis menunjukkan bahwa data pretest dan posttest terdistribusi secara normal berdasarkan uji Shapiro-Wilk dengan tingkat signifikansi 0,05. Selain itu, terdapat peningkatan rata-rata nilai siswa dari 62,33 sebelum pembelajaran menjadi 87,33 setelah pembelajaran. Hal ini menunjukkan adanya pengaruh positif penerapan pembelajaran diferensiasi terhadap hasil belajar siswa. Model pembelajaran ini mendorong kolaborasi antar siswa dalam memahami materi dengan lebih mendalam.

In implementing differentiated learning, teachers provide an approach that is tailored to students' individual needs, so that each student can learn effectively according to their abilities. Differentiated learning is believed to provide better results in the teaching and learning process. This research aims to examine the effect of implementing differentiated learning on student learning outcomes in Natural Sciences subjects at SDN Ketindan 1. The research method used was pre-experiment with a one group pretest and posttest design. The research was conducted on 30 fourth grade students consisting of 15 girls and 15 boys. Data on student learning outcomes was collected through pretest and posttest in the form of 20 multiple choice questions. The results of the analysis show that the pretest and posttest data are normally distributed based on the Shapiro-Wilk test with a significance level of 0.05. Apart from that, there was an increase in the average student score from 62.33 before learning to 87.33 after learning. This shows that there is a positive influence of implementing differentiated learning on student learning outcomes. This learning model encourages collaboration between students in understanding the material more deeply.