IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS XI SMA NEGERI 1 GUNUNG TALANG

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implemetasi kurikulum merdeka pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas XI SMA Negeri 1 Gunung Talang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Data kualitatif diperoleh dari teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini yaitu pimpinan sekolah, guru bahasa Indonesia, serta siswa kelas XI SMA Negeri 1 Gunung Talang. Teknik pengabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik triangulasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa. (1) Perencanaan pembelajaran dirancang sesuai dengan panduan dari Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (2022) yaitu memahami Capaian Pembelajaran (CP), merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dan merancang pembelajaran dalam bentuk modul ajar. (2) Pelaksanaan pembelajaran telah dilakukan sesuai pedoman pembelajaran pada kurikulum merdeka. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan tiga tahapan pembelajaran, yaitu kegiatan pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Namun, pelaksanaan pembelajaran ditemukan permasalahan rendahnya partisipasi peserta didik di dalam kelas.

This study aims to describe the implementation of the merdeka curriculum in Indonesian language learning in grade XI of SMA Negeri 1 Gunung Talang. This type of research is qualitative research with a descriptive method. Qualitative data is obtained from observation, interview, and documentation techniques. The data sources in this study are school leaders, Indonesian language teachers, and grade XI students of SMA Negeri 1 Gunung Talang. The data validation technique used in this study is the triangulation technique. The results of this study show that. (1) Learning planning is designed with guidance from the Education Standards, Curriculum, and Assessment Agency (2022), namely understanding Learning Outcomes (CP), formulating Learning Objectives (TP), compiling the Learning Objectives Flow (ATP), and designing learning in the form of teaching modules. (2) The implementation of learning has been carried out according to the learning guidelines in the independent curriculum. The implementation of learning is carried out in three stages of learning, namely opening activities, core activities, and closing activities. However, the implementation of learning was found to be a problem of low student participation in the classroom.