PENGARUH PERENCANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SISWI SDN 23 BILAH HILIR

Abstrak

Pengaruh Perencanaan Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Motivasi Belajar Siswa-Siswi SD Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh perencanaan pembelajaran berbasis proyek terhadap motivasi belajar siswa-siswi Sekolah Dasar (SD). Pembelajaran berbasis proyek (PjBL) merupakan pendekatan pedagogis yang melibatkan siswa dalam penyelidikan dan penyelesaian tugas yang kompleks dan otentik. Perencanaan yang matang dalam implementasi PjBL diyakini dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi intrinsik siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experiment) melibatkan siswa kelas atas di dua sekolah dasar yang berbeda di Pematangsiantar. Satu kelompok akan menerima pembelajaran dengan perencanaan berbasis proyek yang terstruktur, sementara kelompok kontrol akan menerima pembelajaran konvensional. Data motivasi belajar siswa dikumpulkan melalui kuesioner yang diberikan sebelum dan setelah intervensi. Analisis data menggunakan uji statistik inferensial untuk membandingkan perubahan motivasi belajar antara kedua kelompok. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan bukti empiris mengenai efektivitas perencanaan PjBL dalam meningkatkan motivasi belajar siswa SD, serta implikasi praktis bagi guru dan pengembang kurikulum dalam merancang pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna.

The Influence of Project-Based Learning Planning on Elementary School Students' Learning Motivation This research aims to investigate the influence of project-based learning (PjBL) planning on the learning motivation of elementary school students. Project-based learning is a pedagogical approach that engages students in the investigation and completion of complex and authentic tasks. Thorough planning in the implementation of PjBL is believed to enhance students' engagement and intrinsic motivation. This research employs a quantitative method with a quasi-experimental design involving upper-grade students in two different elementary schools in Pematangsiantar. One group will receive instruction with structured project-based learning planning, while the control group will receive conventional instruction. Data on students' learning motivation will be collected through questionnaires administered before and after the intervention. Data analysis will use inferential statistical tests to compare changes in learning motivation between the two groups. The results of this study are expected to provide empirical evidence regarding the effectiveness of PjBL planning in increasing the learning motivation of elementary school students, as well as practical implications for teachers and curriculum developers in designing more engaging and meaningful learning experiences.