ASESMEN PERKEMBANGAN KEAKSARAAN ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK PERTIWI KOTA GAJAH

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi penilaian asesmen perkembangan keaksaraan anak usia 5-6 tahun di TK Pertiwi Kota Gajah. Pendekatan deskriptif kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini. Data dikumpulkan melalui observasi langsung, wawancara dengan guru, serta dokumentasi hasil belajar anak. Asesmen dilakukan oleh guru melalui berbagai metode seperti ceklis, catatan anekdot, hasil karya dan foto berseri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru melaksanakan asesmen keaksaraan secara berkesinambungan dan kontekstual, disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran harian. Anak dinilai dalam aspek mengenal huruf, bunyi awal kata, menyalin kata sederhana, serta kemampuan membaca kata sederhana. Penelitian ini menyimpulkan bahwa asesmen berbasis aktivitas konkret sangat membantu guru dalam memahami kemampuan keaksaraan anak secara individual dan dapat memberikan gambaran bahwa pentingnya asesmen dilakukan untuk mengetahui perkembangan keaksaraan pada anak usia dini yang berusia 5-6 tahun merupakan anak-anak yang harus melakukan persiapan untuk memasuki sekolah dasar.

This study aims to identify the assessment of literacy development in children aged 5-6 years at TK Pertiwi Kota Gajah. A qualitative descriptive approach was used in this study. Data were collected through direct observation, interviews with teachers, and documentation of children's learning outcomes. Assessments were conducted by teachers through various methods such as checklists, anecdotal notes, work products, and serial photos. The results showed that teachers conducted literacy assessments continuously and contextually, adjusted to daily learning activities. Children were assessed in aspects such as recognizing letters, initial word sounds, copying simple words, and reading simple words. This study concludes that concrete activity-based assessments greatly help teachers understand children's literacy abilities individually and provide insight into the importance of assessments in determining literacy development in early childhood, particularly for children aged 5-6 years who are preparing to enter elementary school.