ANALISIS KESESUAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN GURU SD DENGAN STANDAR PROSES PENDIDIKAN NASIONAL

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesesuaian perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru Sekolah Dasar (SD) dengan Standar Proses Pendidikan Nasional yang ditetapkan oleh pemerintah. Metodologi penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi literatur. Data dikumpulkan melalui penelaahan berbagai dokumen relevan, meliputi: Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Standar Proses, buku panduan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), artikel jurnal ilmiah terkait perencanaan pembelajaran dan implementasi kurikulum di SD, serta laporan penelitian terdahulu mengenai kesesuaian perencanaan pembelajaran guru. Analisis data dilakukan secara deskriptif-kualitatif, dengan mengidentifikasi elemen-elemen perencanaan pembelajaran dalam dokumen-dokumen yang ditelaah dan membandingkannya dengan indikator-indikator Standar Proses. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum, terdapat upaya dari guru SD untuk menyusun perencanaan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses. Namun, masih ditemukan beberapa ketidaksesuaian, terutama terkait dengan kedalaman dan kekomprehensifan perumusan tujuan pembelajaran yang berbasis kompetensi, kesesuaian materi pembelajaran dengan karakteristik siswa, serta kelengkapan dan keberagaman metode dan sumber belajar yang digunakan. Selain itu, aspek penilaian dalam perencanaan pembelajaran seringkali belum sepenuhnya mencerminkan penilaian otentik dan berkesinambungan sesuai tuntutan Standar Proses. Ketidaksesuaian ini dapat disebabkan oleh berbagai faktor, seperti kurangnya pemahaman guru terhadap Standar.

This research aims to analyze the alignment of learning plans prepared by Elementary School (SD) teachers with the National Education Process Standards set by the government. The research methodology employs a qualitative approach using a literature study. Data was collected through the review of various relevant documents, including: Ministry of Education and Culture Regulations regarding Process Standards, guidebooks for preparing Learning Implementation Plans (RPP), scientific journal articles related to learning planning and curriculum implementation in elementary schools, and previous research reports on the alignment of teacher learning plans. Data analysis was conducted descriptively-qualitatively, by identifying elements of learning planning in the reviewed documents and comparing them with the indicators of the Process Standards. The results show that, in general, there are efforts by elementary school teachers to prepare learning plans that refer to the Process Standards. However, some inconsistencies are still found, particularly related to the depth and comprehensiveness of formulating competency-based learning objectives, the suitability of learning materials with student characteristics, and the completeness and variety of methods and learning resources used. Furthermore, the assessment aspect in learning planning often does not fully reflect authentic and continuous assessment as required by the Process Standards. These inconsistencies can be caused by various factors, such as teachers’ lack of understanding of the Standards.