PENERAPAN METODE SCAFFOLDING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR (PRE-EKSPERIMENTAL PADA SISWA KELAS 5 DI SD N KALIBENING)

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan metode scaffolding dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas 5 di SD N Kalibening. Metode pre-eksperimental digunakan dengan melibatkan satu kelompok kelas sebagai subjek penelitian. Penerapan metode scaffolding dilakukan dalam pembelajaran matematika selama periode tertentu. Data hasil belajar siswa dikumpulkan melalui tes prates dan pascates yang kemudian dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif. Selain itu, observasi dan angket juga digunakan untuk mengumpulkan data terkait respons siswa terhadap metode scaffolding. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar matematika siswa setelah penerapan metode scaffolding. Observasi dan angket juga mengindikasikan bahwa siswa memberikan respons positif terhadap metode pembelajaran ini. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam mengidentifikasi potensi metode scaffolding sebagai pendekatan pembelajaran yang efektif dalam konteks pembelajaran matematika di sekolah dasar. Implikasi hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi guru dan pengambil kebijakan pendidikan untuk mempertimbangkan penerapan metode scaffolding dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa di tingkat sekolah dasar.

This research aims to evaluate the effectiveness of applying the scaffolding method in improving mathematics learning outcomes for grade 5 students at SD N Kalibening. The pre-experimental method was used by involving one class group as research subjects. The application of the scaffolding method is carried out in mathematics learning during a certain period. Data on student learning outcomes were collected through pre-test and post-test which were then analyzed using descriptive statistical techniques. Apart from that, observations and questionnaires were also used to collect data regarding student responses to the scaffolding method. The research results showed a significant increase in students' mathematics learning outcomes after implementing the scaffolding method. Observations and questionnaires also indicate that students respond positively to this learning method. This research contributes to identifying the potential of the scaffolding method as an effective learning approach in the context of mathematics learning in elementary schools. The implications of the results of this research can be a basis for teachers and educational policy makers to consider implementing the scaffolding method in improving student mathematics learning outcomes at the elementary school level.