PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN INSTALASI MOTOR LISTRIK DI SMKN 7 SURABAYA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Instalasi Motor Listrik di SMKN 7 Surabaya, mengatasi permasalahan rendahnya hasil belajar yang disebabkan oleh metode pembelajaran konvensional yang bersifat teacher-centered. PBL diharapkan dapat mendorong peserta didik menjadi lebih aktif melalui penyelesaian masalah nyata yang relevan dengan materi pelajaran. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest-posttest dan kelompok kontrol, yang melibatkan dua kelas XI Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL), yaitu kelas eksperimen yang menggunakan PBL dan kelas kontrol yang tetap dengan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL memberikan peningkatan hasil belajar yang signifikan pada kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol. Selain peningkatan hasil belajar, penerapan model PBL juga berkontribusi pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kerja sama peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan penerapan model PBL secara lebih luas dalam pendidikan vokasi sebagai strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kualitas pemahaman konsep dan keterampilan praktis siswa di dunia kerja.

This study aims to apply the Problem Based Learning (PBL) learning model in improving student learning outcomes in the subject of Electric Motor Installation at SMKN 7 Surabaya, overcoming the problem of low learning outcomes caused by conventional teacher-centered learning methods. PBL is expected to encourage students to be more active through solving real problems that are relevant to the subject matter. This study used an experimental method with a pretest-posttest design and a control group, involving two classes XI of Electrical Power Installation Engineering (TITL), namely an experimental class that uses PBL and a control class that remains with conventional learning. The results showed that the application of the PBL model provided a significant improvement in learning outcomes in the experimental class compared to the control class. In addition to improving learning outcomes, the application of the PBL model also contributes to the development of critical thinking skills, problem-solving, and student cooperation. Therefore, this study recommends the application of the PBL model more widely in vocational education as an effective learning strategy to improve the quality of students' understanding of concepts and practical skills in the world of work.