TEORI KOGNITIF PEMBELAJARAN: PENERAPAN DAN EFEKTIVITASNYA DALAM PEMBELAJARAN SISWA AUTIS DI SLBN 1 SUMBAWA
Kata Kunci:
Teori Kognitif, Pembelajaran Autis, SLBN 1 Sumbawa, Metode Kualitatif, Pendidikan Inklusif, Rasio Guru-SiswaAbstrak
Penelitian kualitatif ini mengeksplorasi penerapan teori kognitif pembelajaran, khususnya model Jean Piaget dan Lev Vygotsky, dalam konteks pembelajaran siswa autis di Sekolah Luar Biasa Negeri (SLBN) 1 Sumbawa, dengan tantangan spesifik rasio guru-siswa yang rendah (hanya 5 guru untuk 25 siswa di kelas SD). Menggunakan desain studi kasus multi-situs dengan observasi partisipan dan wawancara mendalam, penelitian menganalisis pengalaman subjektif siswa, guru, dan orang tua terkait efektivitas intervensi kognitif. Temuan menunjukkan bahwa scaffolding Vygotsky memfasilitasi interaksi sosial, sementara aktivitas Piaget meningkatkan eksplorasi sensorik, namun rasio guru-siswa yang tidak proporsional membatasi personalisasi intervensi. Penelitian ini memberikan wawasan mendalam untuk pengembangan kurikulum inklusif, dengan implikasi praktis bagi pendidikan khusus di daerah pedesaan Indonesia.
