STRATEGI GURU DALAM PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI KELAS V SD NEGERI 2 KINTAMANI BANGLI

Abstrak

Profil pelajar Pancasila adalah gambaran ideal peserta didik Indonesia yang memiliki kompetensi global serta berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam penguatan profil pelajar Pancasila pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas V SD Negeri 2 Kintamani Bangli, faktor pendukung dan penghambat, serta implikasinya. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif, jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan berbagai strategi dalam penguatan profil pelajar Pancasila, antara lain 1) Perencanaan pembelajaran berbasis profil pelajar Pancasila, 2) Integrasi nilai-nilai Pancasila dalam pembelajaran, 3) Menciptaan lingkungan belajar yang inklusif dan kondusif, 4) Keteladanan guru dalam menguatkan karakter, serta 5) Evaluasi dan refleksi berbasis profil pelajar Pancasila. Faktor pendukung strategi ini meliputi: workshop guru, kolaborasi dengan guru penggerak, dan kompetensi guru yang memadai. Sementara itu, hambatan yang dihadapi mencakup faktor internal dari guru, perbedaan karakteristik peserta didik, dan sarana dan prasarana yang kurang mendukung. Implikasi dari strategi guru ini adalah mampu meningkatkan kualitas pembelajaran, menguatkan karakter peserta didik yang berlandaskan Pancasila, serta mengembangkan keterampilan abad ke-21.

The profile of Pancasila students is an ideal picture of Indonesian students who have global competence and behave in accordance with Pancasila values. This study aims to describe teacher strategies in strengthening the profile of Pancasila students in the Pancasila Education subject in grade V of SDN 2 Kintamani Bangli, supporting and inhibiting factors, and their implications. The approach to this research is qualitative, descriptive research type. Data were collected through observation, interviews, documentation and literature studies. The results of the study indicate that teachers apply various strategies in strengthening the profile of Pancasila students, including 1) Learning planning based on the Pancasila student profile, 2) Integration of Pancasila values in learning, 3) Creating an inclusive and conducive learning environment, 4) Teacher role models in strengthening character, and 5) Evaluation and reflection based on the Pancasila student profile. Supporting factors for this strategy include: teacher workshops, collaboration with driving teachers, and adequate teacher competence. Meanwhile, the obstacles faced include internal teacher factors, differences in student characteristics, and inadequate facilities and infrastructure. The implications of this teacher strategy are being able to improve the quality of learning, strengthen students' character based on Pancasila, and develop 21st century skills.