PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL DI KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 128/I TELUK MELINTANG

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas IV SDN 128/I Teluk Melintang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 9 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Indikator berpikir kreatif yang diamati meliputi: fluency (kelancaran berpikir), flexibility (keluwesan), originality (keaslian), dan elaboration (perincian ide). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Pada siklus I, kemampuan berpikir kreatif siswa masih berada pada kategori cukup, namun setelah dilakukan perbaikan pada siklus II, terjadi peningkatan yang signifikan menuju kategori baik. Siswa menjadi lebih aktif, antusias, mampu mengemukakan ide-ide orisinal, dan menyelesaikan proyek kelompok dengan hasil yang memuaskan. Dengan demikian, model pembelajaran Project Based Learning terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran IPAS di kelas IV SDN 128/I Teluk Melintang.

This study aims to investigate the implementation of the Project-Based Learning (PjBL) model to improve students’ creative thinking skills in Natural and Social Science (IPAS) subjects at Grade IV of SDN 128/I Teluk Melintang. The research is a Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, with each cycle comprising four stages: planning, action, observation, and reflection. The research subjects were 29 fourth-grade students. Data were collected through observation, questionnaires, interviews, and documentation. The indicators of creative thinking skills observed include: fluency, flexibility, originality, and elaboration. The results showed that the implementation of the PjBL model significantly improved students’ creative thinking skills. In the first cycle, students’ creative thinking abilities were in the “fair” category. However, after the improvements made in the second cycle, their skills increased to the “good” category. Students became more active, enthusiastic, capable of expressing original ideas, and successfully completed their group projects. Therefore, the Project-Based Learning model is proven to be effective in enhancing students’ creative thinking abilities in IPAS learning at Grade IV of SDN 128/I Teluk Melintang.