KEPALA SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR

Abstrak

Peran kepala sekolah sebagai supervisor memiliki posisi strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan profesionalisme guru di sekolah. Supervisi tidak hanya dipahami sebagai kegiatan pengawasan, tetapi juga sebagai proses pembinaan, pendampingan, dan evaluasi yang berkelanjutan untuk membantu guru mengembangkan kompetensi pedagogik dan kinerja profesionalnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran kepala sekolah sebagai supervisor dalam pelaksanaan supervisi akademik serta dampaknya terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah berperan aktif dalam merencanakan, melaksanakan, dan menindaklanjuti kegiatan supervisi secara sistematis. Pelaksanaan supervisi dilakukan melalui kunjungan kelas, diskusi individual, serta pembinaan kelompok guru. Supervisi yang dilakukan secara terencana dan berkesinambungan mampu meningkatkan motivasi guru, memperbaiki proses pembelajaran, dan mendorong terciptanya iklim sekolah yang kondusif. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa efektivitas peran kepala sekolah sebagai supervisor sangat ditentukan oleh kemampuan kepemimpinan, komunikasi, dan komitmen kepala sekolah dalam melakukan pembinaan profesional terhadap guru.

The role of the principal as a supervisor has a strategic position in improving the quality of learning and teacher professionalism in schools. Supervision is not merely understood as an activity of control, but as a continuous process of guidance, assistance, and evaluation aimed at helping teachers develop pedagogical competence and professional performance. This study aims to describe the role of the principal as a supervisor in the implementation of academic supervision and its impact on improving learning quality. The research method used is a qualitative method with a descriptive approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The results show that the principal plays an active role in planning, implementing, and following up supervision activities systematically. Supervision is carried out through classroom observations, individual discussions, and group teacher coaching. Well-planned and continuous supervision is able to increase teacher motivation, improve the learning process, and create a conducive school climate. The conclusion of this study emphasizes that the effectiveness of the principal’s role as a supervisor is strongly influenced by leadership skills, communication abilities, and commitment in providing professional guidance to teachers.