INTEGRASI KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM DAN SAINS: UPAYA MENGHAPUS DIKOTOMI ILMU DI ERA MODERN

Abstrak

Masalah mendasar dalam sistem pendidikan Islam kontemporer adalah adanya dikotomi ilmu yang memisahkan antara ilmu agama (uhrwi) dan ilmu umum (duniawi). Pemisahan ini mengakibatkan terjadinya dualisme kepribadian pada lulusan dan ketidakmampuan pendidikan Islam dalam merespons tantangan sains dan teknologi secara teologis. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi integrasi kurikulum sebagai solusi fundamental untuk menghapus dikotomi keilmuan serta merumuskan model implementasinya di era modern. Metode Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka (library research). Analisis dilakukan terhadap berbagai literatur kurikulum, pemikiran tokoh pendidikan Islam, dan dokumen kebijakan pendidikan terkait. Hasil: Temuan penelitian menunjukkan bahwa strategi integrasi kurikulum harus dilakukan melalui rekonstruksi epistemologi, di mana sains dipandang sebagai manifestasi ayat-ayat kauniyah yang setara dengan ayat-ayat qauliyah. Artikel ini merumuskan tiga model integrasi, yaitu: 1) Model Restorasi (internalisasi nilai tauhid dalam sains), 2) Model Dialogis (membangun komunikasi antara teks agama dan fakta ilmiah), dan 3) Model Integratif-Interkonektif. Kesimpulan: Penghapusan dikotomi ilmu melalui kurikulum terintegrasi bukan hanya memperkaya wawasan kognitif santri/siswa, tetapi juga membentuk karakter ilmuwan yang religius. Implementasi ini menjadi syarat mutlak bagi lembaga pendidikan Islam untuk tetap relevan dan kompetitif di era Society 5.0.

Integrating Islamic Education and Science Curriculum: An Effort to Eliminate the Dichotomy of Knowledge in the Modern Era. Background: A fundamental problem in the contemporary Islamic education system is the dichotomy of knowledge that separates religious sciences (ukhrawi) and general sciences (worldly). This separation results in a dualism of personality in graduates and the inability of Islamic education to respond to scientific and technological challenges theologically. Objective: This study aims to analyze curriculum integration strategies as a fundamental solution to eliminate the scientific dichotomy and formulate its implementation model in the modern era. Methods: This study employs a qualitative approach with a literature research method. Analysis was conducted on various curriculum literatures, the thoughts of Islamic education figures, and related education policy documents. Results: The research findings indicate that the curriculum integration strategy must be carried out through epistemological reconstruction, where science is viewed as a manifestation of "kauniyah" verses (natural signs) equivalent to "qauliyah" verses (revelation). This article formulates three integration models: 1) The Restoration Model (internalizing tawhid values in science), 2) The Dialogic Model (building communication between religious texts and scientific facts), and 3) The Integrative-Interconnective Model. Conclusion: Eliminating the dichotomy of knowledge through an integrated curriculum not only enriches the cognitive insight of students/santri but also forms the character of religious scientists. This implementation is an absolute requirement for Islamic educational institutions to remain relevant and competitive in the Society 5.0 era.