DAMPAK PEMBELAJARAN DARING PASCA PENDEMI TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL ANAK USIA DINI

Abstrak

Pembelajaran daring yang diterapkan pasca pandemi COVID-19 membawa perubahan signifikan dalam proses pendidikan anak usia dini, khususnya pada aspek keterampilan sosial. Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah menurunnya interaksi sosial anak akibat keterbatasan pembelajaran tatap muka serta meningkatnya ketergantungan pada penggunaan gadget. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak pembelajaran daring terhadap keterampilan sosial anak usia dini serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhinya. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui studi literatur dari berbagai jurnal, buku, dan penelitian terdahulu yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran daring berdampak pada penurunan motivasi belajar anak, berkurangnya kemampuan komunikasi dan interaksi sosial, serta menurunnya perilaku disiplin. Selain itu, keterbatasan kemampuan orang tua dalam mendampingi anak, kurangnya pemahaman terhadap materi, serta penggunaan gadget yang berlebihan turut memperburuk kondisi tersebut. Dampak lain yang ditemukan adalah meningkatnya kejenuhan, kurangnya aktivitas fisik, serta gangguan pada aspek emosional dan mental anak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran daring belum sepenuhnya efektif dalam mengembangkan keterampilan sosial anak usia dini. Oleh karena itu, diperlukan kolaborasi antara guru dan orang tua dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif, serta penerapan strategi pembelajaran yang lebih kreatif dan seimbang antara penggunaan teknologi dan interaksi langsung.

The implementation of online learning after the COVID-19 pandemic has brought significant changes to the early childhood education process, particularly in terms of social skills. The main problem in this study is the decline in children's social interactions due to limited face-to-face learning and increased dependence on gadget use. This study aims to analyze the impact of online learning on early childhood social skills and identify influencing factors. The method used is descriptive qualitative research with data collection techniques through literature reviews from various journals, books, and relevant previous research. Research results show that online learning has an impact on children's decreased motivation to learn, reduced communication and social interaction skills, and decreased discipline. Furthermore, parents' limited ability to support their children, a lack of understanding of the material, and excessive gadget use contribute to worsening the situation. Other impacts identified include increased boredom, reduced physical activity, and disruption to children's emotional and mental well-being. Thus, it can be concluded that online learning is not yet fully effective in developing early childhood social skills. Therefore, collaboration between teachers and parents is needed to create a more interactive learning environment, as well as the implementation of more creative learning strategies that balance the use of technology and direct interaction.