PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DAN LITERASI SISWA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SDN 214/VIII MALAKO DESA LUBUK MANDARSAH ULU

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh status sosial ekonomi orang tua dan literasi siswa terhadap motivasi belajar siswa kelas V di SDN 214/VIII Malako Desa Lubuk Mandarsah Ulu. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik pengumpulan data melalui kuesioner yang dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, serta regresi linear berganda dengan bantuan software SPSS 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa status sosial ekonomi orang tua memiliki pengaruh signifikan terhadap motivasi belajar siswa, dengan nilai thitung sebesar 2,831 dan signifikansi 0,006 (< 0,05), sehingga hipotesis alternatif diterima. Sebaliknya, literasi siswa tidak berpengaruh secara parsial terhadap motivasi belajar siswa, dengan nilai thitung sebesar 1,374 dan signifikansi 0,175 (> 0,05), sehingga hipotesis ditolak. Namun, secara simultan, status sosial ekonomi orang tua dan literasi siswa memiliki pengaruh signifikan terhadap motivasi belajar siswa dengan nilai Fhitung sebesar 12,711 lebih besar dari Ftabel 3,16 dan signifikansi 0,000 (< 0,05). Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,316 menunjukkan bahwa 31,6% variasi dalam motivasi belajar siswa dapat dijelaskan oleh status sosial ekonomi orang tua dan literasi siswa, sedangkan 68,4% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Oleh karena itu, peningkatan kesejahteraan ekonomi keluarga serta program literasi yang lebih efektif diperlukan untuk mendukung keberhasilan akademik siswa.

This research aims to analyze the effect of parents' socioeconomic status and student literacy on the learning motivation of grade V students at SDN 214/VIII Malako, Lubuk Mandarsah Ulu Village. This research uses quantitative methods with data collection techniques through questionnaires analyzed using validity, reliability, and multiple linear regression tests with the help of SPSS 25 software. The results showed that the socioeconomic status of parents has a significant effect on student learning motivation, with a tcount value of 2.831 and a significance of 0.006 (<0.05), so the alternative hypothesis is accepted. In contrast, student literacy has no partial effect on student learning motivation, with a tcount value of 1.374 and a significance of 0.175 (> 0.05), so the hypothesis is rejected. However, simultaneously, parents' socioeconomic status and student literacy have a significant influence on student learning motivation with an Fcount value of 12.711 greater than Ftable 3.16 and a significance of 0.000 (<0.05). The coefficient of determination (R²) value of 0.316 indicates that 31.6% of the variation in student learning motivation can be explained by parents' socioeconomic status and student literacy, while 68.4% is influenced by other factors not examined in this research. Therefore, improved family economic welfare as well as more effective literacy programs are needed to support students' academic success.