PENGARUH PEMBELAJARAN MULTIDIMENSIONAL TERHADAP MINAT BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X SMA BUDI LUHUR SAMARINDA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh dan signifikansi pembelajaran multidimensional terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA Budi Luhur Samarinda. Latar belakang masalah menunjukkan bahwa metode pembelajaran sejarah konvensional yang monoton dan berfokus pada hafalan menyebabkan rendahnya minat belajar siswa. Pendekatan multidimensional diusulkan sebagai solusi inovatif untuk mentransformasi pembelajaran menjadi lebih kritis, partisipatif, dan relevan melalui integrasi berbagai disiplin ilmu sosial. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain experimental jenis non-equivalent control group design. Sampel terdiri dari 50 siswa (25 eksperimen, 25 kontrol), dengan pengumpulan data melalui angket minat belajar. Analisis data melibatkan uji paired sample t-test dan independent sample t-test menggunakan SPSS 25.0. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan minat belajar di kelas eksperimen (rata-rata 80,32 ke 85,52, Sig. 0,040), sementara kelas kontrol mengalami penurunan drastis (rata-rata 60,32 ke 46,04, Sig. < 0,001). Perbandingan antar kelompok menunjukkan perbedaan yang sangat signifikan (Sig. <0,001), menegaskan efektivitas superior pembelajaran multidimensional. Kesimpulan penelitian ini adalah pembelajaran multidimensional secara signifikan dan efektif meningkatkan minat belajar sejarah siswa. Pendekatan ini berhasil mengubah dinamika kelas dari pasif menjadi aktif, serta mentransformasi pengalaman belajar menjadi lebih bermakna. Implikasinya, inovasi metode pembelajaran sangat krusial untuk mempertahankan dan meningkatkan antusiasme siswa terhadap sejarah.

This study aims to analyze the influence and significance of multidimensional learning on the historical learning interest of 10th-grade students at SMA Budi Luhur Samarinda. The background indicates that conventional, monotonous, and rote-focused history teaching methods have led to low student learning interest. The multidimensional approach is proposed as an innovative solution to transform learning into a more critical, participatory, and relevant experience through the integration of various social science disciplines. The research employed a quantitative approach with a non-equivalent control group design quasi-experimental method. The sample consisted of 50 students (25 experimental, 25 control), with data collected via a learning interest questionnaire. Data analysis involved paired sample t-test and independent sample t-test using SPSS 25.0. Results showed a significant increase in learning interest in the experimental class (mean 80.32 to 85.52, Sig. 0.040), while the control class experienced a drastic decrease (mean 60.32 to 46.04, Sig. < 0.001). Inter-group comparison revealed a highly significant difference (Sig. < 0.001), confirming the superior effectiveness of multidimensional learning. This study concludes that multidimensional learning significantly and effectively enhances students' historical learning interest. This approach successfully transforms classroom dynamics from passive to active, and learning experiences from rote memorization to meaningful engagement. Consequently, innovative teaching methods are crucial for maintaining and boosting students' enthusiasm for history.