STUDI LITERATUR EFEKTIVITAS PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN ABAD 21 PADA PEMBELAJARAN FISIKA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam konteks pembelajaran fisika di tingkat menengah atas. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur komprehensif terhadap 20 jurnal penelitian terkait, yang diterbitkan dalam rentang waktu 2015 hingga 2024. Analisis difokuskan pada identifikasi efektivitas PjBL dalam meningkatkan hasil belajar fisika, keterampilan berpikir kritis dan kreatif, serta keaktifan dan keterlibatan siswa. Selain itu, penelitian ini juga mengkaji tantangan-tantangan yang muncul dalam implementasi PjBL, seperti pengelolaan waktu, dukungan sumber daya, dan peran guru sebagai fasilitator. Hasil analisis menunjukkan bahwa PjBL memiliki dampak positif yang signifikan terhadap berbagai aspek pembelajaran fisika, namun keberhasilannya sangat bergantung pada perencanaan yang matang, implementasi yang tepat, dan evaluasi yang berkelanjutan. Penelitian ini memberikan wawasan yang berharga bagi pendidik, peneliti, dan pembuat kebijakan untuk mengoptimalkan penggunaan PjBL sebagai strategi pembelajaran yang efektif dan inovatif dalam meningkatkan kualitas pendidikan fisika.

This study aims to comprehensively analyze the application of the Project Based Learning (PjBL) model in the context of physics education at the secondary level. The research method used is a comprehensive literature review of 20 related research journals, published between 2015 and 2024. The analysis focuses on identifying the effectiveness of PjBL in improving physics learning outcomes, critical and creative thinking skills, and student engagement and involvement. In addition, this study also examines the challenges that arise in the implementation of PjBL, such as time management, resource support, and the role of teachers as facilitators. The results of the analysis indicate that PjBL has a significant positive impact on various aspects of physics learning, but its success is highly dependent on careful planning, appropriate implementation, and continuous evaluation. This study provides valuable insights for educators, researchers, and policymakers to optimize the use of PjBL as an effective and innovative learning strategy in improving the quality of physics education.